有一位刚升入高中的男生，18岁。前半学期由于同学间尚互不认识，由老师指定他暂任班长。半学期后由于他与同学关系不和
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| 被撤换班长之职。于是，该生就疑心是某同学在老师那里搞他的鬼，嫉妒他的才干，认为自己受到了排挤和压制，对班长撤换一事 |
| 耿耿于怀，愤愤不平，认为同学与老师这样对他不公平，指责他们，埋怨他们，后常与同学、老师为此发生冲突，有时还状告校长 |
| 和家长那里，并要求恢复他的班长之职，否则扬言要上告、要伺机报复。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急 |
| 于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。这样无理取闹，与同学、老师的关系日益恶化，到高中毕业时，仍无根 |
| 本性的变化，他不能从中吸取经验教训加以改正。经诊断为偏执型人格障碍。 |
| 案例分析 ： |
偏执型人格障碍一经形成，就具有相当的稳定性，想彻底矫治好几乎是不太可能的，任何形式的疗法都是收效甚微的。其原因
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| 是患者与心理医生不肯好好配合，患者总认为自己根本没有患病，医生是在胡说，因此，拒绝与医生合作，使得医生无法介入治疗。 |
| 可见，对偏执型人格障碍的治疗不宜拖迟，应该抓住患病初期的有效调节。 |
| 调节的方法主要有以下几条： |
| （1）要自觉地创造一个良好的人际环境。父母、教师对青少年患者不要轻易地责备、侮辱、彼此间要互相理解、互相关心、互相尊 |
| 重、互相帮助。要经常进行沟通和交往，减少或避免不良刺激。 |
| （2）学会自我暗示调节法来逐渐消除偏执型人格障碍的异常人格特征。对这种自我暗示首先要充分相信它的神奇作用，最好能在大 |
| 脑皮层兴奋性较低的早晨、午休或就寝前进行默念。在默念进程中尽量运用想象，这样自我暗示的效果就会较佳。 |
| 如果有时间的话，每天最好都能通过自我暗示来调节自身，偏执型人格障碍的许多异常人格特征就会得到缓解甚至会有明显的改善 |
| （3）学会用自我分析法分析自己的一些非理性的观念。以逐步消除偏执型人格障碍的异常人格特征。例如每当自己出现对同学或老 |
| 师有敌意的观念时，患者就要分析一下是不是自己卷入“敌对心理”的漩涡之中。有时患者自己不知不觉地表现了偏执行为，事后 |
| 应抓紧分析当时的想法，找出当时的非理性观念，然后再加以改造，以防下次再犯。 |
| （4）如果使用上述方法的尚不能立刻奏效的话，可以求助医生辅以药物治疗。偏执型人格障碍使用抗精神病药有一定疗效。怎样使 |
| 用，必须听从医生的吩咐。在使用药物治疗的同时，最好结合上述的心理调节方法。 |
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